公平

人人都希望公平,这是善良人们的一厢情愿。自从有了天地,有了南北,有了寒暑,绝对的公平就不存在了。万物一定会生出只生活在天空飞翔的,只生活在陆地奔跑的,只生活在南部热带喜水的,只生活在北方寒带喜火的。大自然里没有一样东西可以平均分配,也没有必要把生存条件平均分配。生物与环境可以应和着成长,只要适应了就是好的,不适应,怎样的条件都不行。给企鹅一个四季如春的空调房,结果会好吗?

热带长出的动植物多数是凉性的,如香蕉、蛇,寒带长出的动植物更多热性的,如人参、鹿;山南朝阳,多产偏凉性植物山北背阳,多产偏热性植物;大树的华冠占据了阳的空间,树下的阴地就生出喜阴的菇菌或热性的草药(这是中医采集中药时发现的)。应和是重要的!

在孩子15岁之前,他不是成长在教育的尺寸之间,而是生活在冷暖环境的交替中间,他的性状是接受教育还是不接受教育,他是接受教育中发散的一面还是刻板的一面完全取决于孩子的生存环境和成长历程。教育公平的概念是真命题吗?

当你教育孩子的目的是出人头地,当你极度恐惧孩子受教育不足而寄人篱下,教育就已不复存在了,教育还怎么公平!教育的目的并不是改善地位角色,而是改良心性让人更愉悦地生活。事实上,总是考高分的和功课平庸的相比较,绝大多数情况下并没有因为分数和是否就学于重点学校而改变社会角色。

教育公平的心愿是大家都应一样,但往往教育公平的下面是无助的你想比人更出头。你这么想,更多的教育公平追随者父母也这么想,大家都这么想,校长老师也会这么想,他们就会这么做,对孩子的引导就会指向家长的期望(教育的本质和对受教育的希望是完全不同的东西,如果一个教练将训练的目标指向裁判的评判,那么他在引导的一定不是运动本身),师生心中教学的实质内容将不再重要,课堂内外更多较劲的力量。当孩子们长大,他们变成同事、邻居或婚姻伴侣的时候,他们中间将更少学问,更多较劲,谁能说他们会生活在顺利和愉快当中呢?