从表1中可看出,大部分双师教学试验班的成绩都远优于同一个学校非试点班。老师都知道,一个班的学生平均成绩在短短一年内提高如此之快,是多么不容易。像阳朔朝板山中学、田东上法初中、和
当然,考试成绩只能反映一部分情况。我们请了长期从事教育深度调研的《光明日报》教育部宋晓梦主任做了一个详细的调查,她认认真真地跑了12个试验点。下面是她记录下来的一些老师与学生的反应。
内蒙古清水河二中的校长说:“我当过教师、教务主任、校长,参加过2次国培,好几次省市培训,感到最有效的就是人大附中的双师教学对教师的培训。人大附中刘蓓老师在课堂上对重点难点的处理,教态、气质、亲和力,都让我们找到了教师的标准。”
内蒙古土左旗二中田存占老师说:“很多老师都问过我双师教学行不行,我说:就像世乒冠军教小孩打乒乓球,差距和难度肯定很大,但只要坚持下去,这孩子当不了世界冠军,也能有出息。”目前他的班已经很适应录播加复讲这种教学模式,原来是中等水平的班,现在在全年级14个非重点班里合格率、优秀率均排第一。
广西阳朔兴平镇朝板山中学罗寿斌老师说:“初一的每节课我都教过很多遍,教材一看就知道怎么教,但看了人大附中的录像,才感到自己有差距。人家不仅教得细致、流畅,特别是引导到位,每句话都切中要害,分析、结论非常精辟。我把这些吸收到我的教学中,现在我上的每节课中,既有她的模式,也有我的模式,融合在一块儿。”
河北赞皇县德裕中学张雪珍老师在双师教学中感受到,弄凊楚概念、定义形成的过程,就知道了问题的实质,数学万变不离其宗,题型再变化也都源于基本概念。她说:“刘蓓老师的课,学生在学习,我也在学习。”期末她这个差班的成绩比平行班高出173分,从全年级倒数第一变为正数第一,家长纷纷走关系把孩子调到这个班,该班学生从46名涨到70多名。
对于乡村学校的学生来说,人大附中学生活跃的课堂参与,成了他们很好的学习榜样。“原来城里的学校是这样上课的,我们也要学。”老师们反映,乡村学校的学生们的课堂参与程度与活跃度都大大提高。除了大部分学生的学习成绩有所提高之外,据老师反映,项目班的孩子会在外面说,“我们和北京的人大附中一起上课”,“人大附中的老师教我们!”这些都使项目班学生有一种自豪感。所以调研中在回答“不放录播课只让本班老师讲好不好”的问题时,哪怕是项目班里成绩最差的学生,也都回答“放录播好”、“现在这样好”。这种自豪感是学生学习的一种动力。
再听一听各位专家、政府官员们的评价。2014年8月25日,我们在人大附中召开了一场双师教学总结研讨会。会上,专家与政府官员对双师教学这种模式给予了充分的肯定。
中国教育协会会长、原北师大校长钟秉林说:“我们现在教育发展面临的一个新的矛盾就是上好学校难,老百姓都迫切地要求接受高质量的教育,社会发展也需要我们学校培养出更多的创新型人才……如何能够在可能的条件下,迅速地扩张我们国家的优质教育资源,让老百姓满意。在这个方面我们人大附中、友成基金会的双师教学走在了前面。通过这种体制机制的创新、改革,来扩张我国优质教育资源,办好每一所学校的追求和探索,符合教育改革发展大趋势。”
国家教育咨询委员会委员、国务院参事室原参事任玉岭说:“25年前我在北海市做市长时就非常关注教育,专门跑到湖北省聘请了位校长。他把北海中学办得很好,他自己也很开心。可是,好不容易聘请到的校长后来被别人用高薪给挖走了。发达地区有经济实力,能够挖走落后地区的优秀教师资源。可这又造成欠发达地区教师质量下降。要治穷,必须先治人,在教师大量外流的情况下怎么能提高教学质量?双师教学就是一个创举。这种模式如果能够真正在全国大量推广,我们就可能解决因为地区的贫富差异导致教师大量外流所造成的教育水平偏低,造成的留守儿童和农民子弟的成长所遇到的大问题。”
教育部教师工作司培训处陈武处长说:“我觉得这个项目非常有意义。首先,双师教学项目顺应了当前经济社会发展的需要。如何解决优质教育资源公平分布是新一届政府非常关注的,要下大力需要解决的问题。二是这个项目是顺应了教育改革的需要。现在是信息技术发展日新月异,慕课、翻转课堂、学生自主学习等是近年来教育领域的热词,也是我们要关注和应该抓住的机遇。三是这个项目特别关注教师建设和发展这个大题目,在解决提高教师培训的针对性和时效性方面做了很好的探讨。”
北京开放大学校长胡晓松更是激动地说:“受邀请来参加今天的会议我特别开心。我是从贵州毕节考出来的,毕节是贵州最穷的地区,教育扶贫是毕节一个最基本的任务。如果当时我的老师没给我帮助,我就不可能到北京来上大学。所以今天有一种特殊的感情,向人大附中以及所有试验校的老师表示敬意。因为这个项目运用信息技术这种载体,尤其是慕课这种理念来做,可能是目前把优质教育资源输送到最急需的贫困地区中的最好手段。”
《中国教育报》主编翟博说:“这个项目从创意到起动到实施,我们直高度关注,专门派记者深入内蒙古和广西采访了这个活动,并且在《中国教育报》头版头条进行了报道。我认为这个项目做了一件功德无量的事。一是它架起了我们大城市的优质教育如何大规模帮助农村教育的一座桥梁,把优质教育资源通过慕课这个平台送到了我们乡村学校,实现了祖国的孩子同在蓝天下共同享受优质教育资源这个目标。二是这个项目抓住了教育的根本,课堂是教育的细胞,世界未来竞争决胜于课堂。这个项目从课堂入手,抓住了教育的根本,也抓住了教育扶贫的根本。三是这个项目用了慕课这个目前世界最先进的理念,探索了推动教育公平有效途径,是一个重要创举。实现教育公平,过去我们总是想让优秀教师到下面去,但这既不现实,也不是一个长久之计。”
国务院扶贫办王春燕处长说:“在2014年的两会上,李克强总理在政府工作报告会上明确指出要向贫困宣战,不能让贫困代代相传。这就要通过高质量的教育来改变贫困传代问题。这个项目利用了现代互联网的技术,还利用退休教师当志愿者来进行教师培训,对弥补城乡教育不均衡、实现教育公平能发挥长远的作用。”
当然,我们这个试验刚刚开始,还有无数可改进的地方,正如宋晓梦主任所建议的,在保证国家课标要求的基础上,适度降低项目班的学习难度。用人大附中的优秀老师教一个普通班,让学生的水平相差不要那么远。实际上,我们的最终设想是一个课应该有多所学校提供不同水平录像,例如,初中一年级的数学课,同时有人大附中、北京四中、黄冈中学等一流学校,也有本省本市的一个中等学校的录像,让乡村学校选取一个最适合他们学生水平的课程来学。
2014年秋季学期我们开始扩大试验,把试验学校扩展到全国8个省市130多个学校之中。除了在初中一二年级的数学课继续试验外,还将在开不出英语课的乡村小学中尝试用微课程的方式上英语课。同时策划用慕课的方式来解决目前乡村学校中最缺的音乐课与美术课的上课问题。
如果这些试验能够成功,我们的梦想是把这种双师教学的模式,把全国的优质教育资源推广到几万甚至几十万所师资力量严重不足的乡村学校中去。那时,教育公平的理想就有可能成真。
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