我们到田东上法中学来,是考察正在这里开展的“双师教学”项目。与全国其他五个省市的十三个试点学校一起,上法中学初中年级的一个班,通过互联网直接上北京人大附中的数学课。北京人大附中是全国最好的学校之一,学生的水平也是最高的。上法中学是少数民族地区贫困县中的一所乡村中学。把这些学生拉在一起上课,行吗?
上课铃响了,同学们向老师问过好后,上法中学的罗老师,就把计算机打开。通过投影仪,直接把人大附中刘蓓老师的课投到大屏幕上。刘老师字正腔圆的北京话很快就回荡在教室中。过了一会,当刘老师开始与人大附中学生互动时,上法中学的罗老师就过去把视频的声音关掉,由上法班的同学来回答问题。答完后,罗老师把键盘点,屏幕上的人大附刘老师接着又讲开来。有时,刘老师问的问题有些深,有些难,上法中学的学生答不出来或者答得不对,这时,罗老师就会把视频停下几分钟,自己把这个问题与有关的概念再讲一遍,直到学生完全搞懂。这样,两个老师,一个是千里之外的人大附中老师,一个是贫困地区的乡村学校中的现场老师,一唱一和,配合得十分默契。学生学得也很投入。
人大附中的刘老师是头一天上的课,当天晚上上法中学的罗老师通过互联网先看了一遍,对刘老师的课是如何进行的,什么地方开始问什么问题,上法的学生听不听得懂,罗老师都认真地备了课。第二天,罗老师就胸有成竹、有条不紊地把课堂组织得非常好。要不是亲眼见到这样的上课方式,亲眼见到上法学生们与北京老师的互动,很难相信这些贫困乡村的孩子们能跟得上人大附中的学生的学习步伐。
经过了近一年的试验,双师教学的效果不错。从考试成绩来看,在上法中学初一年级的六个班中,试验班学生的期末考试平均成绩比其他班高出了412分。
学生不仅是学习成绩上有所提高,他们的学习精神面貌也有很大的改变。上法中学的学生亲眼看到了人大附中学生在课堂上的活跃气氛和积极的学习态度,他们也跟着学。据老师们反映,上了人大附中的课后,学生的互动性、参与性和学习积极性都大大提高。
上法中学的校长告诉我们,实际上,双师教学受益更大的是老师。不仅是试验班的老师,包括全校的数学教研组的老师都经常收看人大附中的课,学到了人大附中以学生为中心的教学理念和精准的课堂讲授方法。
从2014年秋季学期起,上法中学让初一年级的所有班都实行与人大附中合作的双师教学。在全国范围内,我们把试验扩大到18个省市的130多所学校中去。如果扩大后的试验还能成功,我们就将向有关部门建议,在更大范围内采取这种双师教学的方式。对于互联网来说,是10个班,还是10万个班几乎完全是一样的。我们可以把人大附中的课上到乡村学校去,也可以把北京四中、黄冈中学、各省各市好学校的课都提供给乡村学校。同一个课就可以有10个、20个不同的老师讲,由乡村学校老师根据自己学生的程度来挑选个最适合他们的课。
双师教学在广西百色上法中学的效果不错,在其他贫困地区的学校呢?
广西象州镇初级中学139班覃依琳说:“我是一名生活在广西来宾市象州县的中学生,世界之大,选中我们做试验,自然是无比荣幸要是一名重点中学的中学生,能够和北京人大附中的同学们一起上课,共同分享经验,也会开心地说不出话来,更何况,是我们这里的学生呢?每天第一节数学课的铃声响起,虽然总赶不上直播的脚步,但是能够看录像,也很好了。自从入了中学后,数学比小学难很多。实数、几何是我的‘天敌’。但我们有双师教学,有北京最好的教师,还有我们这里最棒的教师,数学原来也不是太难嘛。”
内蒙古台阁牧中心校初一班席鹏翔说:“我是一名插班生,以前从来没有听说过双师教学,但是,经过一个月的观看与学习,我认为这种教学方法对我十分有效。大体来讲,任课老师会在上课之前进行课前预习,人大附中老师在讲课中清晰、生动地讲解,光这两点,就可以让我把课上所讲的内容基本吸收。在上课时,相当于一位老师主讲,一位老师解说,这样,在课上稍有不懂的地方,经过两位老师的配合,会使我理解得更加透彻,对于我来说是受益匪浅。总之,我认为双师教学这种教学方法真的很不错。”
这些略带稚气的话表达出学生对双师教学的高度评价。
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