当然,我们也不能低估这么多大学的转型所带来的挑战。近年来,中国的职业教育正处在很尴尬的境地。一方面职业教育学生的就业率很高,达到95%,远远高于普通高校77%的就业率。可是社会公众对职业教育认可度不高,家长还是愿意把孩子送进普通高校。
这里,首先要使家长、使学生在观念上有所改变。在“精英教育”时代,高校毕业生短缺,社会精英岗位充足。高校毕业生就业是种与之相适应的在社会精英岗位上的就业。进入高等教育大众化阶段后,社会精英岗位与高校毕业生数量相比显得不充足了。就高校毕业生整体的就业情况而言,目前进入了一个大众化就业的时代。一部分高校毕业生通过竟争,进入社会的精英岗位。同时,必然要有一部分高校毕业生从事与大众化教育更相适应的工作。这也是社会发展进步的表现。因此大学毕业生必须调整就业观和就业期望值,树立大众化的就业观,正确认识自我,认识社会职位要求,找准自己就业的社会定位。
同样重要的问题是,把600所普通大学转变成以职业教育为主的学校,将会进一步扩大我国职业教育师资缺口。据有关部门统计,现有的1000多家高等职业院校中,至少还缺40万职业教育教师。师资问题在中等职业学校中更为严重。从2003年至2010年,我国中职在校学生从1256万增加到了2238万人,增幅达78%。而这一时期的中职教师队伍,仅从71万增加到85万,增幅为19%。目前中职学校的生师比从18:1上升到26:1,是各类教育中生师比最高的。
在这种情况下,用传统模式来培养职业教育教师,不但是远水解不了近渴,而且也很难保证质量。目前,很多学校都聘用企业的退休人员担任教师。但是当前技术与工艺变化极快,退休人员不一定都能掌握这些最新的技术,更不说能够胜任教师这个职业的退休人员也很有限。而让学生到企业实习的传统方式也不能完全解决问题。一是学生数量多,愿意接纳实习的企业少;二是在劳动力短缺的情况下,相当多的企业把学生当成廉价劳动力,实习期间在企业中做的都是一些简单的劳动,达不到职业教育的目的。因此,当务之急是寻找创新模式来解决职业教育师资不足的问题。
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